Психологическая служба

Педагог – психолог	График Работы	Консультативные часы:	Контакты
Корчагина Ольга Александровна	Понедельник с 8.00 до 15.00 Вторник с 8.00 до 15.00 Среда с 8.00 до 17.00 Четверг  с 8.00 до 15.00 Пятница  с 8.00 до 15.00 Суббота  —   Методический день	по требованию	Контактный  телефон:  (831) 256-78-80 Адрес  электронной  почты: schooln105@inbox.ru

• Памятка по тайм-менеджменту для обучающихся
• Психологическая помощь учащимся в подготовке к экзаменам
• Советы родителям выпускников по подготовке к ЕГЭ

Проведение психологических и социологических исследований, опросов 

Основные задачи психолого-педагогической службы МБОУ « Школа №105»:

• Диагностика особенностей школьной мотивации, познавательной сферы, личностных особенностей, изучение межличностных отношений в школьном коллективе;
• Включенность в создание условий для обеспечения психологического здоровья учащихся, эмоционального и психологического комфорта в образовательном учреждении;
• Методическая деятельность, направленная на повышение психологической компетентности учащихся, их родителей и учителей относительно закономерности развития учащихся, их возрастных особенностей, индивидуальных форм психологического проявления, а так же в вопросах обучения и воспитания;
• Оказание психолого-консультативной помощи всем участникам учебного процесса.

Методы и направления работы:

• Диагностирование (анкеты, тесты, анализ продуктов творческой деятельности);
• Развивающие деловые игры;
• Профилактические мероприятия;
• Консультации;
• Научно-методическая деятельность;
• Самообразование педагога-психолога.

Категориями субъектов учебно-воспитательного процесса:

• Ученики;
• Педагоги;
• Родители учеников.

Целью работы является:

• психолого-педагогическое сопровождение полноценного психического и личностного развития учащихся в условиях общеобразовательного процесса;
• изучение состояния психологического климата в педагогическом коллективе с целью предупреждения профвыгорания.

 

1. Психодиагностическая работа

В 2016-2017 учебном году были проведены следующие психологические исследования:

• Изучение стартового уровня первоклассника (дата проведения с 19.09.2016 по 30.09.2016).

Форма  проведения – малыми группами.

Всего в исследовании приняли участие 89 учеников.

Из них набрали:

высокий уровень – 24 учащихся;

средний уровень 40 учащихся;

ниже среднего – 16 учащихся;

низкий уровень – 9 учеников.

• Изучение психологической зрелости детей, поступающих в первый класс.

Всего в исследование участвовало 89 человека.

Из них набрали:

Высокий уровень – 37,

Средний  уровень – 40,

Низкий уровень – 12 человек.

• Тест тревожности Филипса («Адаптация в среднем звене») был проведен с учащимися 5х классов с 12по 20 октября 2016 г..

Приняло участие 77 человека обучающихся  5–х классов.

В ходе исследования выявлено:

44 человек  – тревожность в норме – 73,3% от общего числа опрошенных;

15 человек  – повышенная тревожность — 25% от общего числа опрошенных;

1человек – высокая тревожность – 1,6% от общего числа опрошенных.

1.4    Тест тревожности А.М.Прихожан  4-х классов.

Цель исследования: изучение уровня личностной тревожности, у детей младшего подросткового и подросткового  возраста, по трем шкалам: школьная тревожность, самооценочная тревожность, межличностная тревожность.

Обследование проходило – 09 по 10 ноября  2016 года.

Приняло участие  65   человек обучающихся   с 4-х классов.

В ходе исследования выявлено:

Школьная тревожность:

• НТ – 53 чел,  66,4 %.
• ПТ – 12 чел,  29 %.
• ВТ – 0 чел,  0 %.

Самооценочная тревожность:

• НТ –  50 чел,   65 %.
• ПТ – 11 чел,    14,2 %.
• ВТ – 1 чел,    1,2 %.

Межличностная тревожность:

• НТ –   55 чел,    71,4 %.
• ПТ – 4 чел,     6,1 %.
• ВТ – 0 чел,     0 %.

• Диагностика структуры учебной мотивации школьника».

Назначение методики: «изучить структуру мотивов школьного обучения».

Диагностика проведена с 09.11 – 10. 11. 2016г.

Опрошено – 76 человек (5х классов).

Результаты:

• средний уровень школьной мотивации — 50 %;
• высокий уровень мотивации — 39,1 %.
• низкий уровень мотивации -8,1%.

С классными руководителями была проведена консультация. Составлена аналитическая справка.

• Проективные методики «Мой класс» и «Рисунок семьи» — тест рисунок.

Вариация теста «Рисунок человека» (К.Маховер, Ф.Гудинаф).

Диагностика проводилась в срок 14.11.16 – 16.11.16.

В исследовании участвовали учащиеся  1х классов. Сдано 89 рисунков.

Цель работы: определить индивидуальные особенности личности по шкалам:

• представление о себе,
• коммуникабельность,
• тревожность,
• агрессивность,
• межличностные отношения.

С классными руководителями была проведена консультация индивидуально по каждому рисунку. Составлена аналитическая справка.

• Отчет по анонимному анкетированию учащихся по проблемам табакокурения:

Опрошено школьников от 15 до 18 лет —  27 (97%)

Аналитическая справка составлена.

• О результатах изучения мотивов участия подростков в деятельности

(методика Л. В. Байбородовой)  2016-2017 учебный год

Назначение методики: «изучить структуру мотивов участия подростков в деятельности»

Проведено  — 16 -18 января 2017 года

Опрошено – 162 человека (с 5 по 6 классы).

Преобладающими мотивами участия подростка в деятельности является:

• личный мотив – 61,4%
• коллективистские мотивы – 46,38 %
• престижные мотивы – 25,9 %.

Аналитическая справка составлена.

1.9 Профориентационное  исследование  учащихся 4-х  классов

Назначение методики: диагностика профессиональной направленности учащихся младшей школы.

Проведено с 10.05 – 12. 05. 2017 года. Опрошено – 73 человек (4 А, Б, В).

С классными руководителями была проведена консультация. Составлена аналитическая справка.

2. О результатах изучения социально-психологической адаптации к школе учащихся 1 классов

Проведена с  14.03.17 – 19. 04. 17

Испытуемые:  учащиеся 1 классов

Анкеты заполнены на основании наблюдений классного руководителя.

Проведенный анализ анкеты показал следующие уровни социально-психологической адаптации к школе у 1 – х классов:

• 1 А – 23,83 – Уровень выше среднего
• 1 Б – 24,25 – Уровень выше среднего
• 1 В – 23,28 – Уровень выше среднего

 

1. По результатам изучения итогового уровня первоклассников.

Данная методика была запланирована в годовом плане педагога-психолога и проведена с 02.05 по 04.05. 2017г  в 1 «А», «Б», и «В» классах.

Назначение методики: определить итоговый уровень первоклассника и выявить динамику развития.

Всего в исследование участвовало 72 человека

Полученные данные в дальнейшем позволят учителю правильно выстраивать образовательную программу класса, а также индивидуальную образовательную программу каждого ребенка.

Сводная таблица данных по итоговому тестированию
	1А Нач	1А Итог	1Б Нач	1Б Итог	1В Нач	1В Итог
В	2	10	4	14	4	8
С	16	13	10	20	10	14
Н	4	3	6	5	6	2

Более детальная информация  доведена до сведенья классных руководителей данной параллели.

Проведены собрания в каждом классе по параллели. Индивидуальные консультации проведены с родителями по направлению классных руководителей и по личному желанию оных. Родителям учеников показавших НУ рекомендована консультация у психолога. Дополнительная систематическая работа на лето (рекомендации от психолога и классного руководителя).

Аналитическая справка составлена.

2. По итогам консультационно-просветительской работы с учащимися 9 и 11 классов на тему «Экзамен – это мощный стресс.  Методы преодоления стрессовой ситуации»

Данное консультационно-просветительское мероприятие было запланировано в годовом плане педагога психолога в  рамках ПВР, для учащихся 9 и 11 классов.

Дата проведения 10, 12 мая 2017 года.

Длительность мероприятия 45 минут.

Ход занятия:

• Тематическая презентация
• Экспресс тестирование (анонимная форма)
• Общее обсуждение

Всего на мероприятии было 93 человек из 114 – общее число учащихся в этих классах.

Итоги тестирования по классам.

Высокий уровень тревожности 

9-А- 11учащихся;

9-Б – 9 учащихся;

9-В – 8 учащихся;

11-А – 9 учащихся.

Средний уровень тревожности 

9-А-   5 учащихся;

9-Б –  5 учащихся;

9-В –  4 учащихся;

11-А – 3 учащихся.

Низкий уровень тревожности

9-А- 11учащихся;

9-Б – 8 учащихся;

9-В – 13 учащихся;

11-А – 8 учащихся.

По итогам тестирования составлена аналитическая справка, были оформлены тематические стенды, даны рекомендации родителям.

1. II. Консультационная работа

В 2016-2017 учебном году проведено 248 консультаций.

— для педагогов – 53.

За консультациями обращаются в основном педагоги 1-5 классов. Основные запросы:

• Не успешность в учебной деятельности
• Проблемы с поведением
• Слабая учебная мотивация

— для родителей – 100.

За консультациями обращаются в основном родители учеников 1-8 классов. Основные запросы:

• Не успешность в учебной деятельности
• Проблемы с поведением
• Конфликтность
• Слабая учебная мотивация
• Профориентационное направление

— для учеников школы – 20.

За консультациями обращаются в основном учащиеся 8-11 кл.

Основные запросы:

• Профориентационное направление
• Конфликтные ситуации в семье и в классе

Из них 12 консультации для групп риска (многодетные семьи, приемные, опекуны, стоящие на учете).

III. Коррекционная и развивающая работа

В 2016-2017 учебном году была продолжена коррекционно — развивающая работа со следующими категориями учащихся:

• Учащиеся испытывающие трудности в обучении;
• Дизадаптированными учащимися;
• С учащимися, испытывающими нарушение когнитивных функций;
• С учащимися, испытывающими депрессивное состояние.

Работа осуществлялась по запросу родителей,  классных руководителей.

1. IV. Психологическое просвещение

Уголок психолога тематика:

• 1 раз в первый класс
• Младшая школа
• Подросток – психологические особенности возраста
• Тревожность
• Темперамент
• Профилактика правонарушений
• Профориентация в школе
• Рекомендации родителям на лето
• Оформление информационного стенда для пришкольного лагеря.

Проведение тренингов, с учащимися 8-9 классов на темы:

« Я подросток», « Мой классный коллектив», «Конфликты и пути их решения».